Ucab Guayana busca generar acciones para superar retos de la educación en Caroní

La Escuela de Educación de la Ucab Guyana y la red Fe y Alegría presentan datos que muestran un agravamiento de la crisis educativa en Caroní Superar el diagnóstico, realizar un plan de intervención y acción a favor de la calidad educativa, en alianza con otras instituciones y sectores de la sociedad, son parte de los desafíos de la educación en Caroní, como municipio amazónico con sus particularidades frente al resto del educación. el país El conversatorio Visión de la Amazonía: Retos y retos de la educación en el municipio de Caroní, fue un punto de encuentro para conocer el diagnóstico de la situación educativa en el estado Bolívar, especialmente en Infórmate Venezuela Guayana, y proponer acciones que respondan a las realidades que ellos. se agrava por muchos factores y por sus particularidades como territorio amazónico. “Para la Ucab es importante que juntos podamos construir un concepto de lo que es la Amazonia, no sólo en términos, sino que podamos operar en acciones”, afirmó el vicerrector de la Universidad Católica Andrés Bello, extensión Guyana (Ucab) . Guyana), Jorge Luis Pernía Morales, durante la conversación. Agregó que “la Ucab, en coincidencia con la visión de los jesuitas y diversos estudios contemporáneos sobre la Amazonia, la entienden como un territorio biológico y cultural diverso que debe ser valorado como un bien para la humanidad. Tenemos que entender que, profundizar, trabajar Y hay mucho por hacer». En este sentido, Arismendi insistió en la necesidad de «superar el diagnóstico, hacer un plan de intervención y actuar». Durante su presentación, Milton Vidarte, coordinador académico de Fe y Alegría, planteó la posibilidad de hacer una alianza estratégica en el tema de educación para enfrentar los desafíos que se desarrollan en el país. Asimismo, mencionó la necesidad de revisar y renovar los modelos educativos, incluyendo la formación en valores, la ecología integral y el cuidado del medio ambiente. La red Fe y Alegría trabaja en un modelo educativo que busca la transformación de las familias, una educación de calidad, valores e incorpora el tema de la ecología integral. «Aquí en la zona actualmente contamos con siete centros que se conforman como un proyecto piloto en el tema de ecología integral. Queremos que sean centros claves de ecología integral. Es un apoyo importante para este municipio amazónico poder promover la Todo el tema de cuidar la casa común, el tema socioambiental y también ligado a la parte de espiritualidad y poder generar esas habilidades verdes en nuestros estudiantes, que es nuestra razón de ser”. dijo Vidarte. También insisten en la importancia de la preparación continua del personal directivo y docente, y que docentes y estudiantes sean multiplicadores del discurso reflexivo, para visibilizar la situación de Caroní como municipio amazónico. Por otro lado, estas charlas deberán estar dirigidas a medianas y grandes empresas financieras, de carácter educativo, para que con sus aportes económicos se pueda activar el proyecto. contexto Los datos presentados por la Escuela de Educación de la UCAB Guyana se basan en la Red de Observadores Escolares y la asociación civil Con la Escuela, que pone en contexto la realidad de la educación en Bolívar. En Infórmate Venezuela Guayana, para el ciclo escolar 2023-2024 se monitorean seis escuelas, en su mayoría rurales y una privada, de un universo de más de 400 instituciones del municipio. Algunos datos de la Red de Observadores Escolares, durante el ciclo escolar 2022-2023, indican que el 38% de las instituciones educativas no cuentan con instalaciones bibliotecarias. El 48,10% no cuenta con baños operativos y, aunque Bolívar no registró el mayor déficit en este servicio, el 50% de los colegios consultados declaró una capacidad insuficiente para atender la matrícula. El 51.90% de estas escuelas no cuenta con servicio eléctrico o clasifican como deficiente. En el caso de Caroní, el 33,3% lo considera insuficiente. El salario docente ha disminuido un 22,71%; mientras que el 37,97% de las escuelas no cuentan con todos los docentes que necesitan. El 54% de los docentes que faltan en las aulas son de secundaria. En el municipio de Caroní se reportó que el 50% de las escuelas cuentan con planta docente completa, mientras que este mismo porcentaje presenta fallas con el servicio de Internet. En cuanto a la niñez rezagada, entendiendo este contexto como consecuencia de la migración externa e interna de padres que dejan a sus hijos al cuidado de terceros, Bolívar es el segundo estado con mayores tasas. Apure le precede en este ranking. En su valoración del diagnóstico educativo, el profesor Arismendi dijo que Bolívar se encuentra entre los tres estados con mayor ausentismo escolar. La ubicación geográfica también influye, entendemos que el dinamismo de la frontera también ha llegado a Infórmate Venezuela Guayana, con profesores que han decidido ir a las minas o estudiantes que van y vienen, como parte de la misma dinámica adoptada por sus padres. A esto se suma una vulnerabilidad alimentaria en la que, del 81,19% de los docentes que se acostaron sin comer -según la Red de Observadores Escolares-, en Caroní el 17,78% dijo que pasó esta situación. Si bien el objetivo es ir más allá del diagnóstico, Arismendi destacó la importancia de las pruebas diagnósticas que aplica la UCAB Guyana para poder hacer comparaciones con estándares internacionales y establecer planes de acción. Los resultados de las dos últimas evaluaciones no fueron alentadores. Para 2021, el promedio de los estudiantes de secundaria en cuanto a sus habilidades verbales y matemáticas fue de 9 puntos. En junio de 2023, el promedio se redujo a 7 puntos. “Por eso insistimos en brindar apoyo y nivel para la inserción exitosa del estudiante en la universidad. Lamentablemente no hay conciencia de la importancia de la educación. Pero si no tenemos docentes, ¿quiénes asistirán a las escuelas? ¿El proyecto educativo en los próximos años?, explicó Arismendi. En ese sentido, destacó las iniciativas de la UCAB Guayana como convenios con instituciones privadas del estado Bolívar y Anzoátegui. Esto favorece el avance de la calidad educativa y la mejora de las habilidades de los estudiantes. Una mirada desde Fe y Alegría El coordinador académico de Fe y Alegría, Milton Vidarte, explicó que hay escuelas en el municipio que están completamente inhabilitadas por sus problemas de infraestructura y fallas en los servicios básicos. “En Fe y Alegría hemos atacado mucho el problema de la filtración. En muchos de nuestros colegios ha sido muy complicado poder impermeabilizarlo por el gasto que supone impermeabilizar todas estas estructuras, y muchas de nuestras clases han quedado inhabilitadas. «Por eso. Pero a raíz de este plan de sustentabilidad que tiene Fe y Alegría a nivel nacional, se han tomado acciones para mejorar la planta física, mejorar la infraestructura y poder darle una mejor calidad de vida a los estudiantes», explicó. . Fe y Alegría también está trabajando para recuperar sus bibliotecas escolares, o incluso el Centro de Recursos para el Aprendizaje (Cerpa). Por otro lado, destacó que a pesar de la falta de docentes capacitados en otras instituciones, actualmente los colegios Fe y Alegría del municipio de Caroní cuentan con el 90% de sus educadores remanentes. Sin embargo, Vidarte dijo que si bien el año pasado la escolaridad también estuvo al 90%, existe preocupación por el 10% restante de estudiantes que no asiste a las escuelas. «Hay que apostar permanentemente a la educación del país, no podemos descansar, no podemos rendirnos, porque tenemos que hacer lo que importa. «La educación transforma el país, queremos hablar de la transformación del país, queremos cambiar». el país, pero hay que empezar por la educación, que es el primer paso, el primer eslabón que hay que tener en cuenta. dijo Vidarte. Ucab Guyana