Un ejemplo de ilusión de causa y efecto es si una persona cree que usar un amuleto dará como resultado eventos más positivos, o cree que las drogas alternativas son más efectivas que las drogas científicamente probadas. Básicamente, la creencia de que existe una relación de causa y efecto entre dos eventos. Sucedieron uno tras otro por casualidad..
«Es como una superstición, y persiste el sentimiento de que las relaciones causan, en realidad no tuvo nada que ver con eso«, anunció el director de investigación Matute., Catedrático de Psicología de la Universidad de Deusto. “Se trata de prejuicios el pseudociencia, estereotipos, extremismo ideológico y muchas otras creencias infundadas y dañinas. Por lo tanto, es importante desarrollar medidas educativas para reducir esta ilusión durante los años escolares con el fin de proteger a las personas», añadió Matute.
Un programa a gran escala
Impulsado por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología, el proyecto utilizó un taller sobre metodología y pensamiento científico, seguido de prueba de evaluaciónMás de una hora y media en total. «El trabajo incluyó un estudio experimental, un programa a gran escala y un seguimiento de seis meses», afirmó el responsable del estudio.
Los resultados mostraron un efecto duradero en la reducción de las ilusiones causales y también mostraron que la intervención podría aplicarse a gran escala en todo el sistema educativo. “Algo le hace medios óptimos para inmunizar a las poblaciones a una edad temprana y protegerlos de creencias y prácticas científicas falsas y otras creencias y prácticas dañinas», afirma la psicóloga.
ELLA ES El 78% de los estudiantes mostró una ilusión causal más pequeña.en comparación con un grupo de control establecido que no recibió la intervención. Esta disminución se mantuvo en el tiempo, ya que después de seis meses un 66% son estudiantes quienes implementaron la intervención en el estudio original casos raros de ilusión de causalidad.
Las dudas han crecido entre los estudiantes
«La reacción de los estudiantes ante esta actividad fue muy buena. Es una actividad diferente a la vida cotidiana donde se lo pasan bien. Hacen preguntas y aprenden a cuestionar y preguntar cosas. Necesitan saber que son débiles, eso es todo. pueden ser engañados fácilmente. «¡Lo hicimos y luego se lo mostramos!»
El propósito del ejercicio era enseñar cómo determinar la verdadera causa de un evento o evento. No fue suficiente con la experiencia y sentimiento subjetivo que producepero deberían realizando experimentos y manipular las variables con mucho cuidado o, en su defecto, confiar en los científicos que realizan estos estudios.
«Los jóvenes deben aprender la importancia del método científico y el control de variables, y sobre todo, desarrollar una actitud científica que les lleve a ser más escépticos y críticos. Incluso si nunca tienes la intención de dedicarte a la ciencia, aprender estos principios y esta buena forma de pensar es esencial en la vida. Esperamos que este tipo de intervenciones se conviertan en ciudadanía. mejor protegido contra el fraudede eso se trata”, concluye Matute.
Fuente: Sinc
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