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Su participación, como organismo de seguimiento, en la reciente prueba piloto de la Investigación Regional Comparada e Interpretativa (ERCE) 2025, aplicada en Venezuela entre el 20 y 28 de mayo, revelado Escuela Pedagógica de la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB).
Esta iniciativa -realizada por Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) junto con las autoridades educativas de varios países de la región- busca medir los aprendizajes de los estudiantes de educación primaria de América Latina y el Caribe en áreas como lectura, escritura, matemáticas y ciencias naturales, a partir de exámenes estandarizados. Hasta la fecha se han organizado cuatro ediciones de ERCE, la última desde 2019.
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A nivel nacional, pruebas piloto ERCE 2025 Es coordinado por el Ministerio de Educación (MPPE) y la propia UNESCO, a través del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE).
Aproximadamente 2,000 estudiantes de 49 escuelas del Distrito Capital y 19 estados fueron invitados a participar en este proceso, en el que, además de los exámenes, se administraron preguntas socioemocionales tanto a los estudiantes como a los padres y sus representantes.
¿Qué incluye la supervisión en ERCE?
Según explicó Carlos Calatrava, director de la Facultad de Educación de la UCAB, la universidad se constituyó como observadora del proceso, “a pedido del Observatorio de la Calidad Educativa”. Venezuela” (OCEV), un ejemplo de MPPE.
Para ello, se desplegó un equipo Escolar de ocho integrantes en cuatro de los colegios seleccionados para las pruebas: UEN Agustín Zamora Quintana y UEN Carlos Delgado Chalbaud (municipio Libertador del Distrito Capital), Colegios Monterrey de Fe y Alegría (municipio de Baruta del estado Miranda) y UEN Pedro Vicente Núñez (municipio Independencia, también de Miranda).
La supervisión – señala Calatrava – incluye acompañar durante la administración de las pruebas, estar presente fuera del aula durante la aplicación de las preguntas, observar el proceso de cálculo de las pruebas, verificar el número de pruebas aprobadas con la lista de candidatos. alumno de cada curso y apoyo en el proceso de conservación de instrumentos musicales.
“Según el protocolo de la OCEV, solo podemos ingresar al aula antes y después de realizar las pruebas. Tampoco pudimos leer las preguntas por área de conocimiento, así como los cuadernillos del componente socioemocional respondidos por padres y alumnos”, dijo la docente.
Problema resuelto según protocolo.
El profesor Calatrava comentó que, en los colegios a los que asistía, los supervisores UCAB Pudieron dar fe de “la aplicación oportuna de los exámenes, la presencia de representantes de todas las organizaciones relevantes, así como el espíritu de equipo” de los responsables.
Dijo que se han registrado una serie de incidentes, entre ellos está el caso de 4 alumnos de tercer grado de la escuela UEN Pedro Núñez, de 31 niños llamados a pruebas, que no sabían leer. “Según la normativa de la OCEV sobre las pruebas ERCE, lo adecuado era que los niños intentaran hacer lo que pudieran por sí solos sin facilitar información y, aunque estaban bastante inquietos en la mesa, esperaron a que les devolvieran el cuadernillo en la mesa. fin de clases. El tiempo ya está determinado”, dijo el profesor.
También comentó que en la UEN Carlos Delgado Chalbaud, estudiante de 3° grado, con síndrome de autismo (TEA), se cayó mientras hacía un examen de matemáticas pero fue tratado. “La docente entró al salón de clases, lo tranquilizó y lo llevó a la biblioteca, donde realizó una actividad de lectura. Recomendamos realizar el cribado o notificación previa de la presencia de niños con alguna condición o discapacidad para brindar una atención más personalizada y cumplir con los propósitos del ERCE”.
El educador dejó claro que tanto el equipo de la OCEV como otras unidades involucradas atienden los imprevistos “de forma integral y conforme a los procedimientos establecidos”.
Mayor extensión y trabajo conjunto: algunas recomendaciones
Carlos Calatrava mencionó que, a partir del trabajo realizado, observadores de la Universidad Católica Andrés Bello han elaborado un informe con una serie de recomendaciones que envían a la administración de la universidad y a las autoridades locales. Ministerio de Educación.
Una de ellas, dijo, es que en el futuro los observadores «podrán acceder a las pruebas, antes o después de postularse a la misma escuela, para evaluar de manera integral lo que se les exige a los niños involucrados». Es casi como una evaluación muy simple de cómo están organizadas las preguntas”.
También se requiere poder estar presente durante todo el proceso “para observar a los niños y docentes postulando. «No podemos decir si se produjeron situaciones inusuales o si hubo interacciones positivas o negativas con los profesores», dijo el profesor.
Director de Escuela de Educación ucabista celebra el “espíritu de cooperación” que, durante la prueba piloto ERCE 2025, reinó entre los observadores y responsables del MPPE y la UNESCO. Llamó a “mantener y optimizar estos espacios de coworking” con una visión “win-win”, “para asegurar la participación activa en futuras iniciativas relacionadas con la evaluación y mejorar la calidad de la educaciónEse es el objetivo con el que estamos comprometidos en la UCAB”.
Se espera que en 2025 la UNESCO coordine la implementación de la quinta edición del Estudio Regional de Investigación Comparada e Interpretativa (ERCE) en al menos 15 países de la región, incluidos Venezuela. El informe busca brindar indicadores de las realidades educativas en el continente y desde allí hacer recomendaciones de políticas públicas para mejorar falencias o incrementar los avances.
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