– Infórmate Venezuela –
«La riqueza de Venezuela es su gente»
Alberto Gallegos
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Siguiendo los postulados genéticos de la economía como ciencia, el Dr. Alberto Gallegos, figura clave en la formación técnica y vocacional para el desarrollo industrial a nivel nacional, repite lo que llama el libro más leído de Adam Smith: Riqueza de las naciones dice que la principal capital de nuestro país, nuestra principal riqueza es su gente, sus habitantes
Alberto Gallegos Director Ejecutivo FUNDEI – Lara y gracias a su trabajo y trayectoria es un eslabón indispensable dentro de Conindustria por el alto desempeño que ha registrado a lo largo de décadas de continuo y arduo trabajo.
un poco de historia
interés de sector empresarialespecialmente los industriales, para contribuir al desarrollo más armonioso del talento humano, la educación existe desde hace mucho tiempo en nuestro país.
Ya en III Asamblea Nacional de Cámaras y Asociaciones Industriales de VenezuelaLa Confederación de Industriales de Venezuela (CONINDUSTRIA), organizada por el Consejo de Industria de Venezuela, celebrada hoy en marzo de 1972, el entonces presidente de esta confederación, Dr. Roberto Salas Capriles, realizó una ponencia titulada “Educación e Industrialización” en la que él lo dijo. «…Si la población laboral, técnica y profesional del país no cuenta con los conocimientos y capacitación necesarios para participar activa y eficazmente en el desarrollo productivo, el proceso industrial no puede crecer ni florecer…”.
Con ello sometió a la consideración de esa Asamblea un plan proponiendo una serie de programas encaminados a lograr la comunicación y cooperación mutua. sector industrial y sector educativo.
El Dr. Salas propuso y aprobó la formación de una Comisión de Alto Nivel integrada por representantes calificados de instituciones públicas y privadas relacionadas con la educación para iniciar e implementar los programas de dicho plan. Representantes de CONINDUSTRIA.
La comisión fue creada en agosto de 1972, y desde el momento de su constitución, los miembros de esta comisión se dieron cuenta desde el inicio de sus actividades que para lograr una proyección real de sus actividades, debían implementarse a nivel nacional. Para ello tenían una palanca inusual, por ejemplo. Cámaras territoriales pertenecientes a CONINDUSTRIA. En consecuencia, se conformaron la Comisión Educativa-Industrial de la Región Capital, dependiente de CONINDUSTRIA, y las Comisiones Regionales Educativo-Industrial de Aragua, Karabobo, Lara y Zulia, dependientes de las respectivas Cámaras de Industriales, dentro de las cuales se llevaron a cabo las primeras acciones. afuera. . plano propuesto.
En abril de 1975 se institucionalizó la Comisión Educativa-Industrial y se creó el Fondo Educativo-Industrial FUNDEI dependiente del Consejo Industrial Venezolano. Con el tiempo, las comisiones regionales educativo-industriales se convirtieron en las actuales sucursales regionales del Fondo, las cuales paulatinamente registraron sus cartas sociales a nivel local, el proceso de institucionalización y consolidación federal continúa en la actualidad. En este sentido, FUNDEI es un experimento interesante de autogobierno con dirección central y descentralización operativa.
En Lara, Eco Freddy Rojas Parra fue el primer presidente de Fundei Lara desde que presidió la Comisión de Educación Industrial de la Cámara de Industria del Estado Lara, en 1975, cuando el capítulo Lara adquirió la Fundación Educación Industrial y su personería jurídica. La cobertura geográfica actual cubre los estados Lara, Portuguesa, Yaracuy, Trujillo y Mérida.
Actualmente la FUNDEI plantea siete divisiones regionalesa través de esto logra conectar al sector empresarial y educativo con los programas y actividades que promueve. La organización tiene una estructura descentralizada, ya que cada una de estas Secciones Regionales tiene su propio presidente y directorio y es responsable del autofinanciamiento, convirtiéndose así en una empresa autónoma que genera sus propios ingresos independientemente de CONINDUSTRIA y las Cámaras Regionales que representan las líneas. . en el que los departamentos suelen tener su sede.
Empleos de FUNDEI
a) Formación para el trabajo
b) Desarrollo profesional
c) Investigación y desarrollo
d) Información y medios de comunicación
FUNDEI Departamento LaraDesde 1977, la PNP gestiona el Programa Nacional de Pasantías, a través del cual ha ofrecido aportes directos a las industrias involucradas a lo largo de los años, ya que ha brindado a más de 52.000 estudiantes la oportunidad de completar su formación en empresas. su formación integral ayuda a los futuros profesionales y directivos de empresas a adquirir la disciplina y práctica necesaria para desempeñarse en puestos de trabajo exigentes en el futuro.
Estos 47 años de logros plantean nuevos desafíos para FUNDEI LARA. Entonces, a partir de 2013 comenzamos a implementar Software de integración PIP Profesionalestá diseñado y destinado a jóvenes de diferentes niveles educativos, recién egresados: estudiantes universitarios, institutos de alta tecnología y egresados de liceos, en el proceso de obtención de su primer empleo, les ayuda a incorporarse al mercado laboral, y su objetivo es el objetivo principal – desarrollo de habilidades profesionales para lograr una rápida introducción del talento en las empresas, utilizando la figura del becario en el proceso de formación. Durante este tiempo, FUNDEI LARA ha otorgado un total de 1.643 becas en la región y ha logrado que más del 84% de los becarios se incorporen al mundo laboral después de graduarse. Este programa permite adquirir talento humano acorde con los requerimientos del entorno, para ser un factor de crecimiento y desarrollo social.
A pesar de estos esfuerzos, FUNDEI no puede escapar de la situación que vive actualmente todo el país y de la revolución masiva que se está produciendo en ambos países. parque industrialesto ha disminuido en más de un 70%, así como la calidad del sistema educativo, según investigaciones recientes, que encuentran que los estudiantes de educación básica no cuentan con los conocimientos necesarios en comprensión lectora y habilidades digitales. El 67,70 por ciento de los alumnos (de 6º a 5º básico) no aprobaron estas pruebas, lo que supone casi 7 de cada 10 alumnos. En estas condiciones, es muy difícil para estos muchachos completar con éxito su educación universitaria o ingresar efectivamente al mercado laboral.
Jorge Euclides Ramírez
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